問：小我喜歡分裂，但在個別的組織裡卻製造集權、集中，這是因為塑造強大的個別組織，才可以（比分散的個體）讓分裂的力量變大？這也是我看穿的另一條詭計？

問：你說「伊斯蘭教強調穆罕默德是上主的僕人與使者」，但為何世上只能有唯一一個僕人與使者？後世信徒仍自動把教主當成唯一真神了不是嗎？不是教主當年要成為教主，而是人類幻相需要。所以建制派宗教才會集體墮落成今天我們看到的那樣，不管哪一種大宗教。

問：那釋迦牟尼與穆罕默德呢？

問：學員手冊每天做一課就好對嗎？因為這種設計比較能打穩基礎？

但是，最講求「當下」的課程，為何要設計一個非常有時間感儀式的365天練習？

問：（《奇蹟課程》對「小我拿事後總結想要讓聖靈摸頭」的剖析）好有趣，這很像我有一個棒喝的老師，不斷敲打學生的念頭，直到「打得念頭死，方許法身活」。好的是，我沒有任何不高興！

問：原來如此，原來我還是領悟淺了。或者，無關領悟深淺，而是「對著文字做練習時候的我」，已經不是「剛才處於平安的那個我」？學員手冊第四課佈下一個陷阱等著小我跳進來！

問：剛好我讀到學員手冊第四課，利用自己當下的念頭練習「有關__的念頭不具任何意義」。但我當下捕捉到的念頭是：「我現在很幸福（因為遇到《奇蹟課程》，而且能動手實踐）」。