【清大彭明輝的部落格6月19日】
我在劍橋大學聽過幾堂大學部的課，真的是呆在那裡：一門三學分的課，教授只講一堂，指定完本週要學的範圍，扼要地講這個單元的重要性、核心概念和學習的目標之後，就下課了。課本自己讀，讀完自己試著回答課本後面的練習題，最後每週有三小時的助教時間讓你問問題，這樣就結束了！
台灣呢？大學生上課像小學生，每一行公式都要老師在黑板上推導給他看，有一行不懂就怪老師跳得太快；剛開學的那幾週，如果沒有先幫他溫習過去學過的東西，也要怪老師；甚至連碩士班都還要老師站在講台上講課，根本沒有能力自己念教科書，讀論文的能力與討論論文的能力就更別談了！
教育的根本難題在於人有不同成長模式與學習模式，需要不同的教育與發展管道。有些人喜歡抽象思考，拿到書就讀得下去，無須實際印證或做中學，這種人可以嘗試往大學發展；有些人一定要先有問題才願意讀書，一定要邊做邊學，甚至先做後學，這種人適合往技職體系發展；還有些人年輕時只想玩，為生活所迫才願意學，或者只想學習學校沒教的東西，這種人適合國、高中畢業後就直接到社會上去闖蕩，等他想學的時候再學。
台灣的教育體系一直是政府各種錯誤政策的受害者，尤其產業政策的扭曲造成教育體系的畸形發展，這是無法單憑教育政策的修改去矯正的。如果我們一直不願意去面對錯誤的產業政策，而一心想用教育改革解決所有的社會問題，那根本是痴人作夢。
（「關於國教的假議題」）
真的該跟人家好好學學
別自我感覺良好了
教育教学方式也是东西方文化差异的一个重要体现。文中提到的那种教学模式固然不错，但是否真适合东方大多数学校的教学呢？是否适合各种类型的学生呢？应该还得结合实际情况吧。如一味的照搬剑桥的这种教学模式，如遇上根本就不好学，不爱学不自律的这类学生那这样的教学方式还能广泛成功吗？呵呵！当然，填鸭式的教学是应该有所变化。
人人守法的国家也许根本不需要警察这个职业，但可惜这世界不是人人守法的。
最近聽說個名詞「佔坑班」，小孩子從幼兒園畢業就要開始擇校了，上不了重點小學就上不了重點中學、重點高中，就更上不了重點大學，等考上大學了就優哉游哉的愛學不學起來，在中國中、小學生是比大學生功課壓力大的，該玩的時候不能玩，該學的時候不想學，更加是一種畸形。
教育的根本難題在於人有不同成長模式與學習模式，需要不同的教育與發展管道。有些人喜歡抽象思考，拿到書就讀得下去，無須實際印證或做中學，這種人可以嘗試往大學發展；有些人一定要先有問題才願意讀書，一定要邊做邊學，甚至先做後學，這種人適合往技職體系發展；還有些人年輕時只想玩，為生活所迫才願意學，或者只想學習學校沒教的東西，這種人適合國、高中畢業後就直接到社會上去闖蕩，等他想學的時候再學。
这段说的太好了！我知道有些国家，他们的国民只要想学，就随时可以去学。而听说在美国，小孩在学校玩的时间比学的时间多，然后在玩的时候交给他自主学习的方法和培养多元思考的能力。而在这里，不管每个人的差异，一概学一样的东西，学的好学的不好还要分成三六九等。我相信每个人都有他的天赋，有些人体格健壮，适合体力活，有些人思维缜密，适合理性思考，社会应鼓励差异，而不是按统一标准训练机器。
因材施教永远是口号。一匹匹千里马怎能幸运的等到伯乐的来到。